Un 19% de alumnos tiene intención de abandonar el grado nada más empezar

Queda mucho trabajo por delante (el proyecto dura tres años), pero ya hay algunas primeras «impresiones», de la encuesta que se realizó a los estudiantes nada más empezar el curso. Gracias a la implicación del equipo rectoral y de todos los decanos y directores de escuelas, 2.120 estudiantes de nuevo ingreso de todos los grados contestaron a ese primer test de forma voluntaria.

Y el resultado fue que el 19%, esto es, casi dos de cada diez nuevos alumnos, ya tenía intención de abandonar el grado que habían elegido. Y eso era, como queda dicho, nada más empezar el curso (en las primeras seis semanas). Hay que recordar que, en el caso de la Universidad de Oviedo, ese 19% se convierte después en un 30% de abandono del grado (una parte cambia de estudios y la otra abandona la Universidad).

La idea es repetir la encuesta en dos ocasiones más: ahora están con la segunda y la tercera será entre los meses de septiembre y octubre, esto es, al inicio del segundo curso.

A la hora de analizar ese 19% de intención, o ese 30% de abandono, lo primero es «no asustarse», explica José Carlos Núñez. Para empezar, hay que tener en cuenta que la inmensa mayoría del alumnado que realiza la EBAU accede a la Universidad, y que un 30% aproximadamente no accede al grado de su primera elección.

Más allá de eso, los investigadores han visto que un alumno tiende a presentar pensamientos relacionados con la intención de abandono de los estudios en la medida en que tiene peores hábitos de salud. Una mala alimentación, poca actividad física y el consumo de sustancias favorece la intención de abandonar. Bernardo apunta el hecho de que muchos alumnos de primer curso han salido por primera vez de la 'tutela familiar', es decir, viven lejos de casa, lo que puede empeorar también esos hábitos.

Influye también el valor atribuido a los estudios y su percepción de competencia para afrontarlos con éxito: pensar que no son capaces de hacerlo tiene más peso que sus verdaderas capacidades. Y entonces es, cuando apenas un mes después del inicio del curso, algunos empiezan a tener los objetivos poco claros y a pensar que «esto no es lo mío». A eso se suman «las dificultades para realizar aprendizajes profundos», porque la Universidad no es el colegio y requiere de un aprendizaje autónomo. Y los investigadores han visto cómo a los alumnos les faltan esas habilidades «para manejarse en la universidad con autonomía». Como les faltan también herramientas para afrontar los problemas, el estrés, la frustración. A eso se suma que suelen tener una peor relación con sus iguales, se aíslan más y se refugian en las redes sociales.

Solo hay que echar un vistazo a los pasillos de las facultades: cada vez más alumnos solos, con el móvil o la tablet en la mano. Eso les priva de un «grupo de catarsis», de una comunidad que está viviendo lo mismo y que puede ser de gran ayuda.

En cuanto a las áreas con más intención de abandono, son las Ciencias Sociales y Jurídicas y las ingenierías. En el extremo opuesto, las Ciencias de la Salud, Artes y Humanidades, un dato este último que «nos ha sorprendido gratamente».