Herramientas digitales en educación

La regulación contempla un periodo transitorio de un curso completo (2025-2026) para aquellos centros afectados por la modificación de su plan de digitalización. Una caución pensada, sobre todo, para la red de centros de la enseñanza concertada, en cuyo proyecto educativo tiene un papel más destacado la tecnología digital; en la mayoría de los centros usan los dispositivos individuales (ordenadores, tabletas) desde quinto curso de Primaria, siendo universal su uso en la Educación Secundaria Obligatoria. La vuelta a los instrumentos tradicionales no les va a resultar sencilla, máxime cuando las familias ya gastaron en recursos digitales que pasarán a tener un uso meramente complementario. Desde Escuelas Católicas sostienen que los centros educativos constituyen un entorno seguro para formar en el empleo de las nuevas tecnologías; manifiestan que los peligros de las adiciones no se dan en los usos educativos de los dispositivos, sino en las actividades de ocio que se practican en horarios y lugares ajenos a los centros.

Siendo ciertas y constatables esas afirmaciones, no agotan la problemática de los dispositivos móviles en colegios e institutos. En Suecia, en 2023, observaron un retroceso de sus alumnos en la prueba PIRLS (comprensión lectora de los alumnos de cuarto de Primaria) y optaron por modificar el currículo y gastar cien millones de euros en libros para los escolares. En Finlandia, tras seis años de inmersión digital, han apreciado un descenso en el rendimiento académico y una pérdida de atención de los alumnos en el aula; debido a ello vuelven a la enseñanza con libros de papel. En España, la Comunidad de Madrid ya optó por restringir las horas destinadas a usos digitales.

La Consejería de Educación y los centros escolares tienen ante sí un enorme desafío, que consiste en conjugar la reducción de los sesgos que se derivan de la enseñanza digital en las primeras etapas educativas, dada la inmadurez de la mente de los niños, con la certeza de que las aplicaciones digitales no son sólo un medio de conocimiento, sino parte esencial del conocimiento. Desde distintos campos se advierte que nuestros saberes y empleos quedarán obsoletos en dos o tres décadas. Pues bien, la tecnología digital no perderá protagonismo en la sociedad del futuro, al contrario, modelará las actividades productivas y procurará bienestar social. La política está para conjugar esas dos realidades, dando respuestas flexibles obtenidas de la experiencia.